운동 소년 시영이의 학습 자존감 성장기

Q.

학생을 처음 만났을 때 모습은 어땠나요?

저는 최시영 학생을 6세 때 처음 만났습니다.

또래

보다 밝고 에너지가 넘치는 아이였고, 운동 감각과 활동

성은 매우 뛰어났습니다.

예체능 중심의 유치원 생활을

하고 있어서 아이스하키 등 신체 활동에서는 자신감이

컸지만,

학습 면에서는 한글, 숫자, 집중 습관처럼 기초

를 다져 가는 과정이 아직 낯설고 어려운 상태였습니다.

그래서 한글 읽기와 쓰기, 숫자 1부터 100까지 가장 기

본적인 부분부터 천천히 시작했습니다.

부모님께서는

“우리 아이가 가진 큰 에너지를 어떻게 학습 성장으로 연

결할 수 있을까”에 대한 고민이 많으셨습니다.

저는 그

안에서 가능성을 먼저 보았습니다.

Q.

코칭 과정에서 ‘일기 쓰기’를 적용하게 된 계기는 무엇이었나요?

시영 학생은 아이스하키를 꾸준히 하고, 방학에는 스키 훈련까지 소화할 만큼 누구보다 다양한 경험을 하는

아이입니다.

저는 늘 생각합니다. 경험은 많지만 표현하지 못하면 성장의 절반만 남는다고요.

아이가 겪는 하루하루의 경험을 말과 글로 정리할 수 있다면 사고력, 표현력, 자기 이해력이 함께 자랄 수 있다고 보았습니다.

그래서 일기 쓰기를 단순 글쓰기 숙제가 아닌, 아이의 내면을 키우는 성장 프로젝트로 활용했습니다

Q.

실제로 학생에게 어떻게 ‘일기 쓰기’를 코칭하셨나요?

초등 저학년 아이에게 긴 글을 요구하면 글쓰기가

부담됩니다. 그래서 저는 ‘재미있는 성공 경험’부터 만

들기로 했습니다.

처음에는 3줄 일기로 시작했습니다.

“오늘 가장 기억에 남는 일은?”, “그때 기분은 어땠

어?”, “내일은 어떻게 해 보고 싶어?”와 같은 질문을 통

하

아이가 자연스럽게 쓰도록 도왔습니다.

이후 5줄, 7줄로 확장하며 생각을 문장으로 만드는

힘을 키웠습니다.

피드백은 맞춤법을 고치는 것보다 아

이의 마음을 읽어 주는 방식으로 진행했습니다.

“끝까

지 해낸 모습이 멋지다.”, “친구를 배려한 장면이 인상

적이다.”처럼 아이의 가치를 발견해 주었습니다.

저는

아이를 가르치기보다, 아이 안의 가능성을 스스로 발견

하도록 돕는 코칭을 지향합니다.

Q.

‘일기 쓰기’를 통해 학생에게 어떤 변화가 나타났나요?

가장 큰 변화는 자신을 표현하는 힘이 생긴 것입

니다.

처음에는 “좋았어요”, “재밌었어요”처럼 짧게 말

하던 아이가 이제는 왜 좋았는지,

어떤 마음이었는지,